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As contribuições das tecnologias da informação e comunicação no processo de construção do conhecimento.

Rosângela Menta Mello

rosangelamenta@seed.pr.gov.br

http://rosangelamentapde.pbwiki.com

IDENTIFICAÇÃO

1.1 Área: Pedagogia

1.2 NRE: Telêmaco Borba

1.3 Professor Orientador IES/UEPG: Ms Elenice Parise Fontran

1.4 IES vinculada: Universidade Estadual de Ponta Grossa

1.5 Escola: Colégio Estadual Wolff Klabin – Ensino Fundamental, Médio e Normal

1.6 Público objeto da intervenção: Professores e alunos do Curso de Formação de Docentes para Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental.

PROBLEMATIZAÇÃO

As escolas do Estado do Paraná foram equipadas com recursos tecnológicos educacionais, tais como: Laboratórios Paraná Digital, TV Multimídia, Portal Dia-a-Dia Educação, TV Paulo Freire e TV Escola, pen-drive, entre outros recursos multimídia, mas constatamos que grande parte dos educadores ainda tem dificuldade de utilizar estes recursos e suas respectivas ações docentes, no seu cotidiano de sala de aula, dentro de uma perspectiva histórico-crítica da educação.

OBJETIVOS

Propor roteiro de aula utilizando a metodologia da problematização do ensino, na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, destacando a importância dos multimeios na construção do conhecimento.
Pesquisar e organizar tutoriais pedagógicos sobre os recursos multimídias on/off-line, metodologias pedagógicas, ambientes para produções colaborativas presenciais e à distância, que atendam as diversas áreas do conhecimento.
Elaborar material pedagógico no formato de CD-ROM e material impresso com:

o sugestões de softwares, sites

o metodologias e técnicas pedagógicas,

o artigos, tutoriais, dicas,

o roteiro de planos de aula.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Teoria da Atividade (Psicologia)
Pedagogia histórico-crítica (Didática)
Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná

PRINCIPAIS REFERÊNCIAS

BERBEL, Neusi Ap. Navas. A metodologia da problematização no ensino superior e sua contribuição para o plano da práxis. Semina: Ci. Soc./Hum., Londrina, v. 17, Ed. Especial, p. 7-17, nov, 1996.

DUARTE, Newton. Vigotski e o “aprender a aprender”. 3. ed. Campinas: Cortez, 2004.

GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 4. ed. Campinas: Cortez, 2007.

HEIDE, Ann; STILBORNE, Linda. Guia do professor para internet. Porto Alegre: Artmed, 2000.

MAGDALENA, Beatriz Corso; COSTA, Íris Elizabeth Tempel. Internet na sala de aula: com a palavra, os professores. Porto Alegre: Artmed, 2003.

MAPAS CONCEITUAIS. Disponível em http://spider.ufrgs.br:8001/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1117550778186_348824491_1468&partName=htmltext acessado em 05/08/2008 às 13h

PARANÁ. SEED. Orientações curriculares para o Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível Médio, na Modalidade Normal. Curitiba, 2006. (doc)

_____. Portal Educacional Dia-a-dia Educação. Apoio ao uso de tecnologias - AUTEC. Disponível em http://www.diaadia.pr.gov.br/autec/ acessado em 05/08/2008 às 13h.

SILVEIRA, Sérgio Amadeu da (org.); CASSINO, João (org.) et all. Software livre e inclusão digital. São Paulo: Conrad, 2003.